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孩子心理发展家庭很关键
来源:中国家庭教育缺什么     2009-11-23 14:01:00
 
 儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在错误的管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。

  ——林格伦

  第二个因素就是——在养与教两大任务之中,我们的家长是否完成了自己的职责。

  毫无疑问,关于抚养孩子的问题,中国几乎全部的家长都能够尽职尽责,在这一点上,罕有国家或民族能够与我们匹敌,中国的绝大部分家长,都愿意为孩子付出无尽的关爱,哪怕是最微末的底层民众。只要有一丝物质上的财富,都愿意悉数提供给孩子,只要有最后一丝希望,哪怕竭尽全力,都会不遗余力地拯救自己的孩子,绝不轻言放弃。

  然而,在教育孩子的问题上,可以负责任地说,大部分的中国家长,还远未能做到十之一二。

  正如我们前文所说的那样,在许多家庭中,我们根本看不到书柜,看不到书桌,看不到饭后坐下来进行自我学习的家长,我们能看到的是永无休止的应酬,四时不停的电视节目,一桌又一桌的麻将,一场又一场的舞会。

  当我们的家长停止了自我教育时,当我们的家长不再读书时,当我们的家长对待学习的态度如此不屑一顾时,又如何能够保证我们的孩子会有所不同。

  即便我们的教育制度有所缺陷,即便应试教育的劣性已经暴露无疑,我们的许多家长都无法推卸自己在“养而不教”上的重大问题。

  在我们的生活中,我们常常会听到这样的话语——“可惜我当年没有机会读书”,或者是“可惜我当年没有好好读书”,正是在这种观念的驱动下,孩子成为了完成家长未竟目标的工具,“好好读书”也就此成了孩子必须完成的任务。

  然而,我们必须要问的是——对于一个人来说,过去只是人生的一个阶段,人生接下来的选择有许许多多,为什么我们的家长却不愿意再选择继续学习、继续充实自己?

  当成年人未能以身作则,静心学习的时候,又如何能够指望心智尚未成熟的孩子做到这一点?

  当成年人一方面大讲道理,甚至滥施暴力的时候,又如何能够指望我们的孩子拥有主动学习的态度?

  当我们的家长沉迷于麻将、留恋于电视、徘徊于酒局饭桌的时候,又如何能够指望我们的孩子自愿自觉地坐到书桌旁?

  当我们的家长对学习不屑一顾,对阅读毫不在意的时候,又如何能够指望我们的孩子感受到学习与阅读的重要性?

  当我们的家长无法作为榜样,展示学习与阅读的快乐时,又如何能够指望孩子相信说教?

  正是由于这一系列问题的存在,才令许多家长占不到半分道理,只能指望暴力与责骂,来强制孩子坐到书桌旁,当这样的情势存在时,我们的孩子从求知中得不到半分快乐,甚至于厌倦学习,憎恶书本,其原因也就不言自明了。

  我们必须要承认的是,在当今的社会条件下,知识改变命运绝不仅仅是停留在纸面上的空话,也绝不是流于形式的响亮口号。它是实实在在存在着的事实,然而想要让我们的孩子自发地认识到这一点,凭借体罚与暴力是根本不可能的,只有我们的家长真正认识到为人父母的职责,以及实现这种职责所需要付出的努力时,孩子的学习意识才会被真正地培养起来。

  本章后记

  对于孩子而言,家庭在其心理发展上有着关键性的重要影响。

  家庭是社会的组成单元,近乎于细胞与机体之间的关系,同时也是人类成长最初的成长环境。

  在正常的家庭中,每一个家庭成员在情感上互相支持,在心理上互相依赖,在物质上共同享受,正是基于这样的机制,才使得家庭成为了每一个家庭成员的避风港与保护地。对于身心尚未健全的少年儿童来说,这一点就更具重要意义。

  从孩子的角度来看,处于成长阶段的孩子,其性格未能固定、其心理未能成熟,而在这个形成的过程中,任何形式的体罚,都意味着为其成长注入了畸形的因子。

  对于一个孩子来说,其成长过程中受父母的影响极大,父母一次不经意的表扬与鼓励,可能会让孩子就此增加一份自尊与勇敢;而一次呵斥与体罚,则会为孩子增添一份自卑与怯懦。

  当我们完成了这一轮的探寻之后,所期待、所需要的并非是反省与悔悟,而是我们的万千家长,能够主动地铭记与散播一种健康的教养观念。当这种观念能够在中国所有的家庭中口口相传时,也就意味着我们找到解决问题的最佳途径。

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